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吴邵萍:把握“三力” 实现学前教育优质发展


  教育现代化,是我们一直追求和努力的方向。我们通过抓教师的研究力、幼儿园的文化力、幼儿园和家庭、社会的沟通力等不断推进教育观念、教育内容、教育装备、师资队伍、教育管理等现代化,实现学前教育的优质发展。

  一、抓研究力,坚持三个研究

  我们认为研究力是实现教师现代化教育水平的重中之首,是教师专业化成长之本。研究是实现全体教师现代化教育水平的基本方法。为此,我们坚持“三研究”:

  第一是研究儿童:我们不仅研究儿童整体的发展规律,学习规律,还研究每一位儿童的发展特点、发展优势、发展需求、发展策略。为此,我们要求教师用眼睛、用设备、用数据、用理论、用策略,观察每位儿童、记录每位儿童、描述每位儿童、分析每位儿童、发展每位儿童。我们不仅通过课题组、教研组、年级组、班组开展集体研究儿童活动,且要求每位教师自觉在日常教育活动中主动研究儿童,将研究儿童作为教师一项必备意识、自然行为、日常工作。我们要求教师研究每一个具体的教育行为、教育活动,做到每一个教育行为、教育活动都是适宜和推进每位儿童个性化、自主化发展的。

   第二是研究课程:课程是实施教育的重要载体。课程的品质影响着儿童的整体发展,为此,我们持续深化开放性园本课程的研究。我园的开放性园本课程建构已18年了,除了课题组、教科室、年级组定期对课程展开研究和验证外,我园坚持定期组织全体教师展开对课程实施的反思及研讨,提升全体人员对园本课程建构的水平,及时总结出开放性课程内容及实施的策略,不断地验证、修订、完善开放性课程。我们的成果也得到推广: 我园不仅多次承担对区内外介绍课程建构的经验,承担了2010年的全国《幼儿园课程与教学的评价研讨会》现场会,为来自全国的同行、领导、专家做开放性课程评价观的实践与思考的专题讲座;而且出版了课程建构成果《开放性课程在行动》专著、《开放性课程》小中大班上下6本、《托班课程》和《0-6岁儿童一体化亲子课程》。

  第三是研究课题:我园坚持通过课题研究和试点工作来引领实践。十二五以来,我们以十二五省重点规划课题《0-6岁儿童一体化亲子课课程的建构》、省e学习试点园、教育部0-3岁婴幼儿早期教育试点园三项研究工作为载体,全面提升办园水平。做到“四个重视”:

  1、重视制度建立和机制保障同步化。我园实施了以园长总负责,副园长直接分管的责任体系,建立了相应的管理制度,成立了教科室、e学习研究小组、亲子部三个机构,具体负责课题和试点工作的落实,保障其质量和效率。   2、重视硬件保障和软件提升同步化。2012年我园成为江苏省e学习百校试点学校之一。我们将硬件设备配置和管理人员、教师运用数字化意识和能力提升同步实施;不仅采购iPad、苹果笔记本、触摸一体机等数字化设施设备,做到有线无线全覆盖且将带宽提速至50M;同时展开持续地培训和课题研究提升全体人员数字化技术水平、运用能力。两年来,我园教师关于多媒体课件、微课视频及e学习论文均获奖或发表,课题《数字化环境下的区域活动促大班幼儿自主学习的实践研究》获得中国学前教育研究会十二五滚动课题立项。

  3、重视将理性思考和实践研究同步化化。我们重视将实践和思考同时展开,不断思考教育核心概念的实践化,实践活动的理性化。为此,我们十二五省级重点规划课题《0-6岁儿童一体化亲子课程的建构》开题后的两年半时间内开展了4次中期课题汇报,邀请不同研究方向、不同阶段教育专家、相关研究课题的专家等,对我们的课题提出质疑、批判和建议,引发我们不断的反思课题方向性、科学性,反思课题的深度和广度,不断地明晰自己的研究思路和研究内容,保证了研究实践方向的正确性、实践成果的有效性、实践结论的科学性,提升了我们课题研究的品质、深度。

  4、重视将试点研究和推广辐射同步化。我们在开展0-3岁婴幼儿早期教育试点研究时,一方面凸显0-3岁教师应必备的专业素质和0-3岁婴幼儿早期教育的特点和规律研究和总结。如,总结出两性三化、两前两后原则等相关论文在省级以上核心刊物发表,另一方面我们及时将经验进行辐射推广。我们不仅接待多批来自全国各地同行来亲子部学习和观摩,而且在2013年12月13-16日召开0-6岁儿童一体化亲子课程的全国研讨会。我们向全国各地同行,介绍了亲子课程实施的策略,5位教师展示了6个亲子活动,获得了领导和同行的一致好评。

  二、抓文化力,坚持“两定期两记录”

  文化力是教育现代化的最大推动力,它是现代化教育的灵魂,是引领教师自觉建构现代化教育的价值观。我们努力通过幼儿园文化的建设,发挥出文化力在实现现代化教育中的力量。通过文化建设将现代教育观念内化为全体人员理念,外化为每个教育行为。我园重视园文化建构,重视园文化的继承和发展,重视让全体人员主动参与文化建设之中。我们努力让每个人成为幼儿园文化的携带者、传承者、建构者,自觉实践在管理中、课程中、教育中;自觉实践在与孩子、家长、领导和社会人员交流中。我们实施“两定期两记录”措施:

  1、定期盘点幼儿园历史,记录历史故事提炼精神胚胎。通过定期盘点历史,弄清楚自己的文化家底,从中抽取出本园的文化基因,帮助大家找到了本园文化 “根”,理解了 “根”的意义,进而守住自己的精神家园,保护住自己文化的根。记录每一个参与者在与幼儿园共同发展紧密相连的故事。不仅要用笔记录,更要用心记录,通过汇总、筛选,提取出其中的精神元素,成为幼儿园文化精神的胚胎,可以延续的精神及其载体,让后人能够继承和发展。

  2、定期研讨幼儿园文化内涵,记录当下观点丰富文化内涵。我们定期组织文化研讨,定期研讨是一个不断梳理文化内涵的过程,定期讨论过程就是一次次的价值判断过程,定期研讨使幼儿园文化不断进入每个人的脑海、每个人的心田、每个人的血液,不断地把幼儿园的文化,思想向前推进的过程,实现了让大家在不断地讨论和学习中逐步认同和发展自己的文化。我们将讨论中的观点及时记录整理,不断充实丰富发展幼儿园的文化内涵。我们努力做到幼儿园文化建设让年轻人有参与感。年轻人对幼儿园文化感受了多少,他们是否参与到文化建设之中,他们对于本园文化是怎么思考的,他们的思考能否进入到幼儿园文化建设之中,不仅决定着他们参与文化建设的积极性、能动性和主体性,更决定着幼儿园的精神文化是否能够持续发展的关键。我们不仅定期组织研讨,更注重将他们对文化的思考、文化符号的诠释、他们赋予文化符号的新意用影像、文本进行记录,并组织人员将这些观点认识进行再整理归纳提升,丰富到已有的文化内涵之中,用文献档案纸质文本和电子文本两种记录方式存入进幼儿园文化档案历史之中。让他们体验到自己也是幼儿园文化建设者。

   目前,我园已形成务实、开放、包容、和谐、创生的园本文化。相关论文在《幼儿教育》杂志发表,我园的文化建设经验在2014年中国学前教育年会上做专题介绍。

  三、抓沟通力,坚持“学习探索构建同步实施”

  在今天,家长、社会参与幼儿园管理已成为共识,现代化教育的发展需要教师有极高的沟通力,不仅是与儿童的沟通,还要与家长、社会的沟通,使家长、社成为教育的共同体,发挥多维因素在儿童发展中的积极影响力。为此,我们坚持学习理论、探索规律、构建平台同步实施的策略:

  1、学习理论:教师们不仅通过学习社会学、沟通学、家庭教育学等知识来理论化、系统化地社会交往和沟通的知识,且我们常规化的聘请南大、南师大的专家来园讲座指导教师们的家园合作观念和知识。

  2、探索规律:我们着力研究家园共同体的建构,经过十多年的研究,系统梳理和总结了家园共同体的概念、建构的途径和策略,体系化了建构家园共同体的方法与策略,为幼儿园和教师提供一个快速提高家长工作的意识和能力的“工具箱”,让教师们在遇到不同类别的家长和不同案例时,都能快速找到与之相应的解决策略和方法。通过研究使教师们建立了家园共同体观,掌握了具体化、类别化、系列化的家长工作的方法和策略。其成果专著《家园共同体的建构——幼儿园家长工作的方法与策略》在2012年由教育科学出版社出版,“家园共同建构的研究与实践”获得了2013年江苏省教学成果(基础教育类)特等奖。

  3、构建平台:我们通过开发幼儿园专属APP、建设幼儿园微信公众帐号、建构了北幼图书借阅系统、建立了班级公共云盘等,提供数字化地平台满足全体家长随时随地全面参与幼儿园活动地需求。

  我们充分利用数字化平台,最大化地构建家长的参与感,将专题性活动全过程向家长开放,让每个家庭、每位家长随时随地都能参与到活动过程之中,保障家园互动不断持续,放大已参与家庭的成就感,让参与感形成螺旋扩散的风暴效应。我园不仅每个班级都建立了班级共享云盘,便于每位家长随时进入云盘看到自己孩子在园自己各项活动的情况。而且实施专题活动现场直播。我们围绕图书跳蚤市场、大带小阅读、爸爸妈妈故事团巡讲、亲子童话剧等全园专题性活动,为了让每位家长都能参与进来,每个班级针对自己班级孩子和家庭情况进行现场全程实时直播。让每位家长都能看到和了解到自己孩子和其他家长和孩子在园里的情况,激发家长积极参与到班级亲子阅读活动之中。通过数字化方式满足了家长无论身在何处,身在何时都能及时参与进幼儿园教育活动之中。通过全面的开放,让家长了解到幼儿园管理科学性,教师工作的敬业性,从而支持理解幼儿园和班级的工作。通过多方位地沟通,教师们与家长建立了像朋友、像同事、像家人的关系,借助持续地平等对话,不仅提高了家长科学育儿的水平,而且有效推进了每位儿童的发展。

  多年来,由于我们坚持研究研讨常规化、文化建设常规化、家园沟通常规化,提升了教师们的研究力、文化力、沟通力,激发出教师自我的专业发展需求和能量,使每位教师主动自觉地投入到研究儿童、发展儿童之中,享受自己专业成长的每时每刻,享受儿童成长的每时每刻,实现了幼儿、教师、家长和幼儿园四位一体的优质发展,满足了现代化、高质量、有深度教育的要求。

  文/南京市北京东路小学附属幼儿园 吴邵萍

责任编辑:梦飞翔
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