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幼儿教师教育随笔:关注幼儿午休质量提高


案例内容:

     最近,班里来了两位新老师,对班级的工作还不是很熟悉。中午午休值班时,有小朋友总是不断地给两位新老师制造各种各样的“麻烦”,比如翼儿,中午“故意”不睡觉,在自己的小床上翻过来复过去。有时候在床上躺烦了,还会故意出“怪音”以引起老师的注意,或者频繁的去厕所,来回的路上故意“制造”出各种各样的声音,不但影响小朋友们休息,也给老师们的工作带来了不小的困扰。

 

原因分析:

针对翼儿的种种表现,我们进行了详细的原因分析。其实翼儿不是睡不着,只是因为自己缺乏安全感,又对周围环境非常的敏感,每次一有变化就会引起强烈的情绪反应,特别是人员的变动上,从小就非常排斥不熟悉的人,每次班里来新老师、新朋友,都会有各种各样的情绪反应,从开始的哭闹到后来的故意捣乱甚至是出现攻击行为,各种排斥的方法不断升级,既影响了自己的活动,又影响了小朋友们的交往甚至给新老师的工作带来很大的挑战。

 

问题解决策略:

一、     耐心交流

老师针对翼儿身上出现的情况,跟她进行了详细的交流,谈话的内容主要围绕着以下几个问题进行:

一、班里的新老师你喜欢吗?喜欢她的哪一方面?不喜欢她的哪一方面?为什么?

二、中午你能睡着觉吗?为什么?如果你睡不着,你想干什么?

三、午休时怎么做才不会影响别人休息?

经过交流,老师发现翼儿对新老师排斥的原因主要来自于午休时的小便问题,因为她有每天中午12:30去小便的习惯,刚开始老师摸不准规律,所以不是早了就是晚了,所以导致翼儿对这件事情很不满意,从而对新老师有了排斥,再加上自己本身就缺乏安全感,不喜欢陌生老师。后面的行为则是由于逆反心理造成的:因为午休睡不着,在床上躺不住,所以总想活动一下,而新老师又经常提醒她,所以一下子激起了翼儿的逆反心理,老师越说不能做,我越做!

二、     签订协议

听了翼儿的心里话,老师并没有批评她,而是换了一种方式,以朋友的语气安慰了她,同时告诉她其实老师就是想提醒你,只是刚开始老师还不了解你,所以才造成了这些误会。希望翼儿能够多给新老师几次机会,让新老师来了解自己。但是翼儿必须保证一定不能影响其他小朋友休息,如果觉得老师说的太多了,就悄悄给老师指出来。

 

为此,老师跟翼儿签订了一份为期一个月的午休协议,主要有两方面的内容:

一是针对翼儿提出的要求:

1、午休睡不着时,不能出声音,不可以影响别人休息;

2、对老师的适当提醒要听;

二是对老师提出的要求:

      1、12:30要准时提醒翼儿去小便;

      2、提醒翼儿的次数要适量,不可过于频繁。

协议签好以后,老师和翼儿一起把它贴到了翼儿午休时的小床的旁边,这样翼儿每天午休的时候都能够看到,以此提醒翼儿要记住我们的约定,并努力做到不影响别人休息。

三、大家的鼓励

翼儿听到内容后,很认真地就签了字,但出乎老师预料的是:翼儿签完字之后就后悔了,因为她担心自己会做不到,担心老师没法按时提醒她,担心会影响到别人的休息……..,这些担心让翼儿一下子沉浸到了前所未有的焦虑当中,平时跟老师说的最多的就是:“我觉得自己做不到啊!我肯定做不到!”

针对这种情况,老师和小朋友又开始对她的情绪进行安抚。首先是肯定了翼儿的自我控制能力,特别是当上课或游戏中,翼儿认真遵守规则时,老师说的最多的就是:“表扬翼儿能够认真地遵守咱们的活动规则!”在活动中,让孩子相信自己能行,提高其自信心!其次是肯定翼儿的进步,班级组织相关的谈话活动:《说说我们的午休》,在说到谁最近午休表现最好的时候,有小朋友提出最近的每天中午翼儿都很安静的午休,大家没有听到你的声音呢!甚至有小朋友提议:为翼儿的进步鼓掌吧!在大家热烈掌声中,翼儿羞答答地接受了大家的肯定。

四、积极的强化

      在以后的日子里,老师一直关注着翼儿的午休问题,只要翼儿做到安静午休,不影响别人的休息,大家就会予以积极地肯定,同时还会进行相关的奖励,比如奖励小粘贴一类的!经过一段时间的积极强化,翼儿每天中午都能够安静午休,班级整体的午休质量都有了很大的提高!

午休是幼儿在园生活中的重要组成部分,安静的午休环境则是幼儿午休质量的重要保证,关注每位幼儿的午休质量更是老师应尽的责任。而作为班级中的一份子,不论是老师还是小朋友,都应该为提高午休质量而贡献自己的一份力量,不能因为个别幼儿的特殊行为而使所有人的午休都受到影响时,只有共同维护班级秩序,大家才能共同受益。

责任编辑:梦飞翔
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