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幼儿教育随笔:幼儿园中班的孩子


 幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期。运动机能的发展主要表现在速度、灵活性和把握性方面已有了一定的发展,动作协调性提高很快,小肌肉动作精细动作能力加强。心理发展的特点表现在认识活动的具体形象性,健康感情的萌芽和强烈的好动欲,根据这些特点我们制定了相应的目标内容,实施了一系列的活动。

一、生活活动中的孩子

随着年龄的增长,骨骼肌肉和神经系统的不断发展,幼儿自我服务的愿望和要求也日趋强烈。他们觉得自己长大了,自己的事情都要自己做,别人的事情抢着干,这才是能干的孩子。

案例:虎虎穿来一双新球鞋,白色的鞋子,蓝色的鞋带,系成了两个蝴蝶结,真漂亮。可活动起来两个蝴蝶结给踩松了,拖在地上要摔跤的。我便问:“虎虎,你会系鞋带吗?”他摇摇头。我说我来帮你系好吧,不然要绊摔跤的。这时小燕子抢着要帮虎虎系:“我会的,老师还是我来帮他系吧!我奶奶教过我的。”

分析:有小朋友会系,说明他们的小肌肉动作已经具备了这种能力,于是我马上在班级里投放了很多系鞋带的操作材料,并配合图示和儿歌,引导其他小朋友也跟着小燕子一起学。溜冰活动时小朋友现学现用,自己穿溜冰鞋系鞋带,节省了很多时间。天气渐渐凉了,我又发现有的孩子会自己把衣服塞在裤子里,有的孩子不会,于是又请会的小朋友来做小老师教小朋友,小朋友都学会了这个本领。另外我们还在小朋友学会叠被子后举行了叠被子比赛,午睡起床后大家都能够自己整理床铺了。

案例:吃饭时,凡凡第一个吃好,对着旁边的小朋友说:“快点吃,今天我是值日生,还要擦桌子呢!”

分析:中班孩子初步具备了为他人服务的能力,为集体服务的意识也在增强,于是我绘制了一张值日生表,小朋友按学号轮流当值日生,为大家发碗筷,盛饭菜,擦桌子等,每个孩子都是平等的,每个人都有当“小老师”的机会,有的孩子一开始不会盛饭菜,但做过几次值日生以后动作明显利索多了,米粒和菜汁也不洒在桌子上了。有了这些小帮手,老师也觉得比较有条理,再也不用顾了外面顾不上里面的小朋友了。对做值日生的小朋友来说,这也是培养了他们的任务意识和责任意识。

二、探究活动中的孩子

案例:可可认为是用口水来尝出味道的。但其他小朋友认为是用舌头来尝出味道的。到底谁对呢?我没有立即公布答案,而是和大家一起做了一个小实验,请可可从嘴巴里取出一点口水来放在勺子里,把白糖放在这勺子中,问可可什么味道?再请一个小朋友把舌头伸出来,把白糖放在他的舌头上,他马上说:“这是糖,因为是甜的。”再请可可伸出舌头来尝一尝,可可终于明白是用舌头来尝味道的而不是用口水。

分析:孩子们对周围世界充满了好奇,他们什么都想去摸一摸,看一看,如果我们压抑了他们的好动欲,不利于他们探究精神的发展,说不定会为此中国就少了很多发明家、科学家呢!我们平时不光是用故事等引导幼儿了解知识,还鼓励幼儿自己发现。下课时,他们有的拿着放大镜和望远镜四处看,发现了很多奇怪的现象,他们还在太阳下兴致勃勃地做放大镜燃烧纸片的实验,有的则去研究自制的小乐器,探索声音的奥秘,有的在研究人体模型里的那些器官到底是在哪个位置,怎样摆放才对,还有的在玩 “听话的瓶子”, 感知沉与浮。他们还在喝水时发现那些“热气”是水变成的……虽然有些实验不一定成功,虽然得出的结论不一定是最最准确的,但有利于培养幼儿从小爱科学,敢问敢想、大胆探索的精神。

三、学习活动中的孩子

案例:冬天来了,我们的主题换成了“天冷我不怕”,我在区域活动中安排了贴米画,用米代替雪贴成雪人。不一会,我发现很多孩子除了画上雪人,还创造性地想出了其它白色的东西,并贴上了米,比如:琳琳画了个穿白衣的小朋友,晗晗画了只白色的小狗,辰辰画了一只白色的小兔等。用皱纹贴画的一组本来是用相同颜色的皱纹纸团贴的,辰辰想出了一圈圈用不同颜色来装饰,非常漂亮,其他小朋友受到启发也一一效仿。老师表扬了大家很动脑筋。

分析:老师对这种创造性地学习是非常的赞赏的,在集体中表扬促进了大家对这种行为的肯定,从而更大胆地去创造、表现。

案例:一天早晨,琪琪的奶奶送琪琪来园后在看她做区域材料。琪琪用命令的口气对奶奶说:“你去给我拿剪刀和浆糊!”奶奶帮她拿来后她也不说谢谢。

分析:现在的孩子多为独生子女,在家中是小皇帝、小太阳、一家人为他做这做那,他认为那是应该的,一点都不知道感谢。班里其他孩子在请家长和老师帮忙时也很少有人表示感谢。看到这样的情况,我对小朋友进行了一次针对性的批评教育。借感恩节这个“洋”节日,我给大家上了生动的一课,我给孩子们讲了很多爸爸妈妈为他们付出的辛苦,讲了爷爷奶奶年纪这么大走路都走不动,却来接他们……孩子们受到很大触动,他们第一次知道了别人是因为爱自己才帮自己做事,知道了尊敬长辈和礼貌方面的道理。同时我也给家长布置了一份“亲子作业”,引导孩子学会感谢,学会理解别人的劳动,体谅别人的辛苦,家长为孩子进行感谢的记录,坚持一阶段以培养孩子良好的习惯。

现在,不论孩子请谁帮忙,最后总有一声甜甜的“谢谢”。老师生病时能听到孩子关心的话语:“老师,你生病好些了吗?”每次说起肚子饿,孩子们会像个大人般叮咛:“快去吃吧!肚子要疼的!”我元旦放假回学校,孩子们都亲热的围过来:“老师新年好!”“新婚快乐!”“万事如意、恭喜发财!”听了这些暖人肺腑的话,谁都会觉得感动。正如古人所说的“知书答礼”,学习不光是学习知识,而且要学习做人的道理。

在这个学期里,我们常常采用通知和书信等形式,把孩子们的情况,家长中反映的一些情况反馈给家长,同时根据孩子们的情况对家长提出要求,对幼儿进行相应的配合教育。使很多平时交流的不多的家长也能及时了解孩子的发展情况,对孩子的教育活动也能积极地配合,收集各种资料、信息和材料等。使我们的工作得以顺利地开展,同时也拉近了老师和家长的距离。孩子们正在我们的教育影响下健康地成长,我们眼中将呈现一片灿烂的明天。

责任编辑:梦飞翔
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